“得作文者得语文”，高考试卷中作文的占比大、难度高，是令许多学生头疼的题，也是考试时的“拉分项”。近日，界首中学高三年级从提高作文教研教学质量出发，围绕“作文升格”专题，组织语文学科骨干教师开展讲座。
讲座邀请李永辉、刘春雷老师以月考作文题和2022年全国卷高考真题为例分别从如何审好题，准确立意，搭好作文的框架，如何在作文中体现身份意识等作文重难点出发进行深入讲析。
“一读情境材料，读出层次，理出立意，归纳整合，这是审题立意的关键；二读情境任务，任务清单一个都不能少；三读作文具体要求”李永辉老师从“三读”出发，指导学生准确审题。在行文结构讲解中，李老师指出，议论文是答疑解惑，说服对方，因此可以立足于“是什么——为什么——怎么办”三个基本问题展开。把为什么解决了，文章就成功了大半。以月作文试题为例，李老师分别从并列式结构、引议联结式结构、起承转合式结构等多个结构进行作文，与学生一起分析不同结构的下水作文特点，让学生直观、真切学习作文结构知识，为作文升格，打下坚实基础。
“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”刘春雷老师在讲座中指出，写作不仅要关注读者、内容、目的、文辞，还要关注语境中的身份要素，在审题中不仅要明确写给谁、写什么、要干嘛、怎么写，还要有“我”的意识，理清谁来写的问题。借助三则作文材料，刘老师引导学生思考“我”是谁的问题，从高考真题出发，指导学生从身份带入、生活体验、出现位置、表述形态等角度，让文章实现有“我”的升格。
“小专题讲座是学校为提高教研教学质量的新探索。作文升格小专题，让学生明白作文有‘法’可为，提升了学生思维能力和语文综合素养。”安徽省特级教师、高三年级语文教研督导荣爱华在讲座后，鼓励学生总结经验方法，巩固练习，要求相关讲座广泛开展，持续开展，确保小专题讲座达到实效。
（李雪梅）
