三至六岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。《幼儿园入学准备教育指导要点》在生活准备中也提出：参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。小朋友升入中班后，自我服务意识越来越高，也很喜欢帮助老师做事情，争先恐后地想当值日生。为抓住这一劳动教育的契机，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团海棠园的老师们在中二班的孩子们中掀起了一场参与劳动的热潮。
孩子们链接自己的生活经验，我可以做哪些劳动呢？孩子们一起回忆、思考、计划，晒衣服、拖地、收拾碗筷、洗碗、择菜……看来孩子们都有自己会的劳动和自己的劳动计划。为充分调动孩子们的劳动热情，满足孩子们的内心需求，孩子们根据自己的绘画表征计划，积极地迈出了第一步，请家长们参与到活动中，将宝贝们在家的劳动瞬间记录了下来。
家园共同参与到孩子们的生活准备中，在班级劳动分享中，孩子们积极踊跃地与大家分享自己在家的精彩劳动瞬间。从孩子们的一言一行中，我们看到了他们主动参与的积极性，此时，家园的信任和赋权就是最好的支持，不断让这种好习惯成为一种行动自觉。于是，一场趣味自理能力大比拼即将开始啦！
从积极愿意为自我服务，到由主动承担，“小小值日生”有为他人服务的意识，从共情出发，关注身边的人和事，引导幼儿服务于他人，珍惜每一份自己和他人来之不易的劳动成果，从关注劳动本身到关注劳动育人的改变。
《指南》中明确指出：各年龄段幼儿要具有基本的生活自理能力，成人要鼓励幼儿做力所能及的事情，提供有利于幼儿生活自理能力的条件。将幼小衔接生活准备中的劳动教育渗透于一日生活中，融体验与游戏为一体，感受劳动带来的快乐与成就感，让劳动始于内在需求，用劳动和智慧创造美好的幸福生活。
摄影 / 撰稿：何珊
