《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿身心健康的标志：发育良好的身体、愉悦的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力，身心健康也是其他领域学习与发展的基础。
合肥市荣城幼儿园教育集团总园作为足球特色幼儿园，不仅积极为幼儿创设开展足球游戏的条件，而且每天都在积极投入游戏中。并与自主游戏相融合，提供充足的器材，各区域的游戏材料幼儿自由拿取、自由组合，该园中三班开展了《球中乐自在》一系列足球活动。
初次进行足球活动
孩子们来到场地后，非常开心地拿到足球开始活动啦。李梓杨跑过来：“老师，老师，我们可以让球飞到天上！”这一爆炸性的新闻引来好多小朋友的围观，原来他找到了一块弧形的塑料板，把足球放在塑料板的一端，用脚一踩球就飞起来了，其他小朋友们“哇！”声一片。
A：“我想试一试，李梓杨可以让我玩一下吗？”
B：“但是只有这一块板子呀，什么时候能轮到我。”
C：“你还记得以前我们玩过的积木游戏吧，我们找积木去搭个跷跷板。”
D：“再拿一个轮胎，垫在积木下面就可以了。”
不一会儿，夏成蹊和邵钟远抱来了一块积木和一个轮胎，两个人拿着积木和轮胎左右比划着开始搭建，很快跷跷板就展现在大家面前了。
A：“为什么跷跷板跷不起？”
B：“我知道了，把轮胎竖起来，把积木放上面去。”
于是，他们两个很快就把轮胎竖起来在上面搭上积木，形成了跷跷板，但是问题又来了······一点也不牢固，总是倒。
A：“我知道怎么搭跷跷板，我在我们小区搭过跷跷板。夏成蹊你把轮胎送回去吧。”
崔苡萱小朋友很快又拿来了几块积木，邵钟远、夏成蹊也一边帮忙一边搭建，不一会“弹跳板”的雏形由此诞生。
三个小朋友兴奋地尖叫，吸引来了更多小朋友的围观，他们纷纷表示也想玩一玩这个弹跳板。夏成蹊站出来说：“好呀，但是小朋友太多啦，我们来点兵点将，点到谁就让谁来玩。”大家都同意这个建议，于是由夏成蹊发起的“点兵点将”玩弹跳板游戏开始啦。
随后的一段时间，孩子们纷纷模仿崔苡萱、邵钟远、夏成蹊利用积木搭建玩弹跳板游戏。
在大家玩得正热火朝天之时，听到了孩子们的这样的谈话······
A：“我想让弹跳板将球弹跳的更高更远一点就好了。”
B：“我有办法，可以在底下多垫几块积木。”
C：“上面的板太短了，找一块长的试试。”
梁真阅、杨梓涵、朱逸轩小朋友又拿来几块积木，垫在下面了，上面放了一块较长的板，不一会多层弹跳板呈现出来了。接下来的活动中，孩子们跟着球，在弹跳版上来回地跑动。
过了一段时间，孩子们根据这次活动过程中遇到的问题展开了讨论。
A：“底下的板总是不稳定，我们得想个办法。”
B：“因为下面放的积木有点多，不稳定。”
C：“可以找一块高点的积木放在下面。也可以找其他东西，放在下面。”
D：“我知道了，那边有平衡木，我们一起去抬过来吧。”
从谈话中可以看出，孩子们对活动中出现的场地问题已经有了观察和认知，而且提出了相应的解决方法。
梁真阅还创新搭建了可以同时弹飞两个球的弹跳板，孩子们都很羡慕，有人提议：“我们来一次比赛怎么样？比一比谁的球飞得高？”
说干就干，小朋友找来许多积木搭成长长的一排弹跳板，还有平衡木，梁真阅说：“我喊预备开始，大家同时踩木板，谁的球飞得最高，谁就赢！”大家都同意，只听梁真阅大声喊：“预备，开始！”所有的球齐刷刷地飞上天，孩子们沉浸在自己游戏中乐此不疲。
A：“球就全都飞起来了，我也忘了谁是最高的了，哈哈哈哈~”
B：“我和小朋友用积木搭成板子玩球比赛，我是第一名。”
C：“我是用积木和平衡木搭成板子玩球比赛，我是第一名。”
D：“我弹飞球的时候，我跳得高，球就飞得高；我跳得不高，球就飞得不高。”
在杨梓涵、王子衿等人用积木搭建弹跳板游戏时，另一边也开展了同样有趣的故事——滑梯滚球。软兮瑶和齐李晟选用一块长积木搭在平衡木上，一个简单的“滑梯”完成了！只一块积木、一个球，一块平衡木就足够他们游戏一上午了。
第二天孩子们继续探索游戏，再有了一次经验之后，提高了游戏水平，他们有的用积木有的直接用万向轮搭建跷跷板，玩的不亦乐乎。
后来孩子们都用万向轮和积木搭建了跷跷板，比用积木搭建方便牢固，怎样才能安全且让球不会掉跑呢？
A：“你用力踩木板，我好害怕木板碰到我的头？”
A：“可是你不扶着，球就会跑掉了。”
B：“我可以在弹跳板前面用东西挡住，球就不会掉了。”
幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而激发自身最大的潜能。在孩子们的创意挑战下，在快乐的自主游戏中，带给了我们无限的惊喜！
体育是跃动的音符，足球是美妙的旋律，通过足球游戏孩子们不仅增强了体质，获得了健康，更是感受到足球运动中团结、合作、坚持、探索的精神。
