2023年2月15日下午，为落实减负政策，精进教师的作业设计能力，提升教师的专业素养，合肥市长江路第二小学橡树湾校区数学组在刘亚东老师的策划下开展了“提高专业技能助力教师成长”教研活动，并特邀长江路第三小学兰亭校区王宁老师为大家做作业设计专题讲座，活动在熊燕老师主持下顺利进行。
讲座中王宁老师以“倾听内心的声音，做心灵的捕手”为初衷，用七八年的时间坚持做好一件事，以游戏，绘画，魔术，绘本故事等为抓手，为孩子们构思了一道又一道趣味十足的案例设计，很好地提高了孩子的数学思维能力，培养孩子解决问题的能力。
为增加案例的趣味性，在王宁老师的作业案例中我们可以看到，有触及学生心灵深处的数学画案例，有展开问题解决的数学故事案例，有动手操作实践创新的数学魔术案例，更有拟人化、可视思维的数学绘本案例。多姿多彩的案例，打开了孩子们的数学王国。
王宁老师的作业设计不仅好玩，而且还蕴含了崭新的教育理念，特色的数学思维模式，丰富的知识内容。
命题维度：素材贴近孩童，命题深入浅出
从“微观层面”上，小学数学作业设计要重视命题的质量，既不能盲目拔高，深入深出；也不能机械重复，浅入浅出。应该在命题上，紧扣教材，灵活多样，深入浅出。
命题维度：注重沟通对比，善于深度挖掘
从“宏观层面”上，小学数学作业设计要善于搭建知识框架，引导学生沟通比较。深度学习才是高效学习。深度学习，如何把握“深”的含义？“深度”，不同于 “高度”，甚至细品之，不难发现，两者方向截然相反。小学阶段的多数数学知识，是有一个知识体系的。因此在作业设计中，要善于从去观的视角，去引导学生进行知识沟通，挖到知识内核，达到深度学习。
作业体系维度：固定作业模块，善于情境穿插
作业体系维度：作业的协调、情感的渗透和评价的多元
最后吴广知副校长高度赞扬了数学组这次教研活动，并提出“作业设计抓住两个关键：好玩+思维”，鼓励老师们发挥特长，关注作业设计，加强作业模块化设计和命题作业设计，提高教学效率，启迪孩子们的智慧，点亮学生数学思维的火花。
撰稿：姚燕 胡舰
摄影：姚燕
