当前，中小学生心理健康问题及其引发的社会问题日益凸显,引发社会各界的广泛关注，为加强教师的心理健康教育知识储备，提高教师对学生心理问题识别能力，清晰心理危机干预工作要点。合肥市长江路第三小学海棠花园校区于近期开展了“教师心理危机干预能力研修培训活动”。为了不影响教师日常教育教学工作，此项研修活动利用周末时间进行，彭发玉校长携校务会成员、全体班主任全程参与培训。
上午培训专场，由合肥一中心理健康教育中心主任、安徽省心理危机干预学会副会长郭缨老师为学校教师进行主题为《风险学生识别与干预》。讲座中，郭老师以风险学生识别与应付为主题，从“青少年心理健康的影响因素”多方面展开，让参培人员了解和熟悉识别和干预学生心理危机的重点、方法以及干预的流程，运用具体案例加深对心理问题外化症状的理解与识别。并结合学校实际，就“学生心理危机早期识别和干预”给出详细步骤和系列建议。最后郭老师强调班主任在处理学生心理危机的同时也要照顾好自身的心理健康状态。讲座尾声，她告诉大家：“学校的每一位教师都是心理健康教育工作者，只要老师们用心用爱去浇灌，都能帮助到学生们。”
下午，同济大学哲学心理学博士姚峰教授为参训老师进行了《小学生个案问题的识别和家庭干预方法》。姚峰教授从家庭系统的特点、健康家庭系统的特点、理论基础、家庭理论的理解、家庭教育的系统观、家庭教育的问题观和家庭教育的基本思路七个方面解释家庭心理学在家庭教育中的体现这个问题。姚教授结合从他咨询过的学生个案出发，生动易懂地讲解了班主任筛查和鉴别班级重点关注学生的方法；重点关注学生确定后，怎么进行一级危机个案、二级危机个案、三级个案的分类，同时还教给大家学生一般心理问题的谈话技巧，多沟通，多关注，共情、倾听、真诚，接纳。
本次活动有助于提升班主任老师对学生异常行为的识别能力和应对学生心理危机的干预技巧，切实提高教师对心育的认识，为更好地维护在校学生的心理健康，对生命安全起到了推动作用，但学生心理危机的识别与干预任重而道远。今后该校将继续推进这项工作的开展，进一步为学生的心理健康保驾护航。老师们也纷纷表示将在以后的工作中，更多地学习运用心理学方面的专业知识来做好这项工作。
摄影/撰稿：韩钰
