3至6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础的时期，也是幼儿社会性发展的重要阶段。小班幼儿因其身心发展特点影响，主要以自我为中心，帮助和引导小班幼儿社会交往则显得尤为重要。
近日，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团海棠园的小朋友们围坐在一起和老师共同演唱歌曲《我家有几口》时，一个小朋友突然说到“我家也有很多人，有我，有妈妈……”这样的一个话题引起了其他小朋友的关注和讨论。于是，一场由“我家有几口”引发的故事逐渐拉开了序幕……
为了引导孩子们对“家”这一概念有更直观的认识和理解，老师请孩子们带来了自己的全家福，大胆向同伴们介绍自己的家人。对孩子来说，家是孩子最熟悉、最有安全感、最感到温暖的地方。孩子们在分享自己的全家福时，能主动和老师、同伴介绍自己的家庭成员，通过分享、讨论的方式，了解家庭中的成员系及与自己的关系。
在集体分享时，小朋友们说到了关于“爱”这个话题，老师及时捕捉这个话题点，深度挖掘，开展了一场关于“爱”的讨论活动。爱是爸爸妈妈带我去的动物园，爱是吹不完的泡泡，爱是每天伴我入眠，爱是亲亲和抱抱……孩子们积极地分享，每个人对爱都有不同的理解，原来“爱”是多种多样的，涵盖了日常的诸多方面，藏在生活的细枝末节中。活动中，孩子们发现了家人对自己的爱，也让我们通过孩子们懵懵懂懂的眼睛看到了不一样的“满满爱意”。
在小家中，家人给我们很多的爱，这些爱渗透在了孩子们平时的交往当中，那么除了家庭，还能在哪里感受到爱和快乐呢？孩子们纷纷说出了自己的答案。“和小朋友一起做操！”“一起玩游戏。”“一起骑车。”但当我们发生矛盾时，又应该怎么解决呢？幼儿习得交往经验的渠道应该是多种多样、形式丰富的。在班级的集体生活中，小朋友们会遇到各种各样的问题，和同伴之间的争执也十分常见，如何解决和同伴之间的问题成为了小班幼儿交往的第一步，我们通过亲子调查、个别谈话、小组讨论、集体分享等多种形式，帮助幼儿梳理出适合他们的交往方法，提升他们的交往能力。
除了幼儿园老师实施的介入、调节、帮助解决，家庭也是一个十分重要的渠道，父母的身上也有着许多值得幼儿学习和模仿的交往经验。因此，xl制定了“当我生气伤心时”亲子调查表，让家长参与到幼儿的活动和教育当中，更有利于家园之间的有效沟通、顺利地帮助幼儿做好幼小衔接，让幼儿在家庭、幼儿园双方协力的潜移默化下提升交往经验。
最后，老师以混龄游戏为契机，逐步深入、拓展幼儿的交往渠道和经验，通过观察、模仿哥哥姐姐的交往方式，培养小班幼儿交往的主动性和交往技能的发展。通过体验、回忆、分享、梳理等多种方式，帮助幼儿提升交往的经验和能力。小班幼儿的交往不仅限于和班级老师、同伴、家人的交往，更多的是和不同环境、不同类型、不同年龄的人交往，感受与人交往的快乐。
“萌宝一家”的故事，为幼儿提供了一个了解家人、同伴、老师和感受爱的契机；孩子们尝试用语言和行动表达自己的爱与祝福。老师也和孩子们一起收获着、感动着、成长着……
“家”的幸福故事还在上演，孩子也将继续在自由、自主、快乐的生活和游戏中，叙说美好而又动听的故事。
文：柴鋆茜、李婧媛 图：海棠园小班组
