安吉梯是园所户外自主游戏的重要材料，有长短不同的木板、直梯和高矮不同的人字梯组成，属于十分经典的低结构材料，可进行多种多样的组合从而引伸出各种各样的玩法，孩子们在游戏中获得经验、形成想法、表达见解与完善规则，一个个游戏故事在幼儿园的各个角落悄然生长……
每一个孩子都是天生的冒险家，每一次游戏都是一段新征程，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园小三班宝贝们与梯子的邂逅会迸发出怎样的火花呢？一起去看一看吧。
游戏开始啦！
在玩安吉梯时，搬运这些大小不一的梯子极耗费功夫和时间，教师发现部分积极性较高的孩子经常负责搬运木梯，导致个别幼儿消极等待的现象。
发现问题：缺乏合作意识
为了能尽快完成搬运，开始游戏，孩子们在教师的带领下展开讨论。
通过激烈的讨论，孩子们发现大家都很想搬运安吉梯，有些不搬是因为力气太小又找不到可以一起搬的好朋友，所以才选择站在一旁等待。
怎样解决现在遇到的问题呢？看看孩子们想出的好方法。
我们的办法：合作搬运
孩子们热火朝天地搭建起来，有的忙着搬梯子，有的忙着摆梯子。
发现问题：缺乏对材料的认知
由于对材料的认知不足，导致大家一起涌上来帮忙搬梯子，使得搬运的方向与步调很难掌控，走一小段就会歪，搬运的时间拉长；同时因为梯子体积小参与搬运的人数多，所以有部分力气小的很容易摔跤。
发现这样的问题后，孩子们又会想到什么样的解决办法呢？让我们精彩继续……
我们的办法——分工合作
要怎么分工呢,孩子们都有自己的想法。
大家都觉得自己的方法是最棒的，在争执不下时，玥玥建议道：“我们投票决定吧！”她的提议得到大家的一致认可。
经过商量后，孩子们开始新一轮的搬运行动。
1人抬着走
2人抬着走
1人拉1人推着走
孩子们使出全身力气，用不同的方式将梯子搬到彩虹跑道上，相比上次搬运梯子大家更快也更有序了。
教师思考
在幼儿的游戏世界里，大型可自由组合的安吉梯是很受欢迎的材料。安吉梯不仅好玩还能对幼儿的空间感知、观察能力、创造能力、解决问题能力等多方面产生积极影响。活动前，主要对游戏材料的使用方式进行了简单的介绍，孩子们通过多次的游戏，发现了存在的问题，在讨论过程中，找到好方法。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，对此我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，抓住宝贵的教育契机，跟随孩子们的脚步，继续探索之旅……
“安吉梯”探索之旅——搭建
在游戏中大家有序排队，当有孩子对搭的比较高的滑滑梯不敢滑时，能够积极想办法，寻找矮一点的梯子试一试，也有孩子在老师和同伴的鼓励下勇敢尝试高一点的梯子。在游戏中感受着不同坡度对滑行速度的影响，体验游戏，享受快乐。
发现问题：梯子之间缺乏连接
孩子们在场地上虽然搭建了很多梯子，但都是挨在一起，梯子与梯子之间缺乏连接。
怎样让游戏更加有趣味呢？大家开始新的思考。
我们的办法：丰富认知经验
我来说一说
在教师的帮助下，孩子们通过一起欣赏大班哥哥姐姐搭建的安吉梯，又有了新想法，并决定试一试。
我们的方法：散点连接
屹屹和辰辰取来木板、梯子，准备把小滑坡与梯子用长木板相连，看他们正在小心翼翼的挪动梯子，通过调整梯子与梯子之间的距离，逐渐把中间的部分衔接起来。
孩子们在游戏中发现问题、解决问题，充分发挥自己的运动潜能，展示自己的勇敢自信与创造才能。
教师思考
孩子们在认知材料—合作搬运—尝试组合的过程，也是不断发现问题、解决问题的经验提升过程。最大程度地放手，最小程度地介入。教师在放手游戏和观察游戏的过程中支持幼儿的成长。《幼儿园教育指导纲要》指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。抓住孩子们在游戏过程中的每一次体验与成长，当遇到问题时，我们以尊重和接纳的态度听从孩子们的感受，适时地察觉到他们的需要，给他们适时的引导，推动他们自主探索的逐层深入。
小三班的安吉梯游戏还在继续，接下来还会发生什么有趣的事情，发现什么样的问题呢？敬请期待吧……
摄影：袁舒月 撰稿：俞洁
