阳春三月，风景如画。在这如诗如画的季节，“和美课堂”第十九届全国名师学科高质量教学观摩研讨会于2023年3月25日、26日在清华附中合肥学校举办。在学校的大力支持下，英语组老师很荣幸参加了为期两天的名师观摩课，聆听了专家的智慧，可谓是受益匪浅、醍醐灌顶 。
25日上午第一节由名师崔吉娟老师绚丽开场，带来最新课例《Welcome back to school》。整节课崔老师以学生为主体，鼓励学生大胆发言，畅所欲言。整节课学生激情澎湃，乐在其中。孩子们自信的发言和表演赋予这个简短的小故事更多的想象空间，最后，崔老师布置任务要求孩子们续写或改编这个小故事，孩子们更是想象力丰富，频频迎来听课老师的掌声。可以看出我们的孩子是多么的聪明、可爱和创新。
课例展示后，崔老师分享了如何进行单元整体教学设计，崔老师强调要以学生的认知发展为基础，围绕单元主题建立单元内各语篇子主题之间的联系，搭建具有整体性和结构性特征的育人蓝图，将育人目标和预期的核心素养综合表现融入单元分课时目标中，建立起整合、关联、发展的单元整体教学结构。其中也提到老师们要认真学习新课标，钻研新课标。
再接着由名师岑振祥老师带来最新课例《How to tidy your room？》。岑老师风趣幽默，课堂上充满智慧。在岑老师的课堂中我们学习到如何调动孩子的积极性，如何鼓励孩子大胆表达自己。同时，也学到要把学科内容运用到实践中去。这节课的内容很贴近生活，岑老师利用提问的方式来引发学生思考。如When clean the room, can I clean the floor first? Why？孩子们根据实际情况发言，这种问题的设问不仅有教育意义，更有现实意义，与此同时也培养了孩子的批判思维。最后，岑老师分享了一段视频引人思考，感人肺腑。在平时的教学中，我们作为老师要多听一听孩子的心声，多观察孩子行为的原因，多了解孩子的家庭情况。
名师韦健老师的课例《Weather》更是让我们知道老师的感染力和亲和力。韦老师激情四射，笑容满面，孩子们沉浸在韦老师魅力风采之中。这节课韦老师教会孩子们气温度数对应的感受是什么样的，同时根据地图认知不同地区温度差异，以及国外与国内的气候差异，文化差异等等。韦老师不局限于本节课的书本知识而是放眼整个单元主题和现实生活，活动的设计不仅有教育意义更有现实意义，引发我们思考反思。
叶建军老师执教的四年级《My family》，他自信幽默的聊天式的教学风格让整个课堂气氛活跃，节奏自然，练习有度，互动频繁，孩子们都沉浸在轻松愉悦的学习氛围之中。叶老师的讲座《单元主题教学意义》特别强调老师要研读教材，确定多元主题。
登山则情满于山，观海则意溢于海。桂婷婷老师带来了《Food chains》这节课，老师带领孩子们通过无声地思考，小声地交流，大声地朗读和汇报让孩子交流这节课学了什么。课后桂老师分享了问题的设立可以有哪些形式，包括开放性问题、分析性问题和理解性问题的问题链。还提到问题链的特点包括整体性、逻辑性、启发性、互动性等。
“高山仰止 景行行止”。此次学习，我们近距离感受到了名师的才学和魅力。此次观摩学习也让每一位老师都受益匪浅、思绪万千。通过这次观摩名师的智慧、感受名师的风采，英语组的老师们会更加认真钻研教材、学习新课标并深入探究，切实做到将新课标理念与教育教学有机融合。名师的智慧和魅力也将引领着我们不断学习，不断进步!
观摩课后老师们感受颇多也提笔写下了自己的心得体会，以下三篇是听课老师的心得体会。
心得体会： 刘俊华
2023年3月26日有幸到清华附中合肥学校观摩了“和美课堂”第十九届全国小学英语名师高质量教学优质课比赛。来自全国各学校的7位老师为我们展示了各自独特的教学风格，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，这次学习观摩，让我受益匪浅。
一、观摩情况和收获
26日，三位老师为我们传授了如何进行语篇教学，语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。我一直觉得很难把握，因为语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，容量较大。但是这三位老师语篇教学处理得就非常好，首先精彩的导入就激发了学生的求知欲，调动了学生的主观能动性。如：桂婷婷老师在提问中很巧妙的将问题从低级到高级设置，分别问了：What’s the passage about? What make a food chain? Any other food chain in a marsh? What do you learn about food chains?前一个问题为后一个问题做铺垫，遵循教学的逻辑顺序，结合学生的发展区，问题中有开放性问题、分析性问题、理性理解问题。丁瑞芳老师的阅读课中，让我学习到了打破学习场域的界定，构建预习策略的重要性。丁老师的拼图式阅读充分调动学生阅读的积极性，将语言迁移到实际生活中，学生通过拼图式阅读进一步整合关键信息，感知故事结构。还有来自重庆的程文洁老师给我们带来的I’m from Chongqing.不仅让我们了解了重庆的历史，更拓展了学生的思维，棒棒（bangbang）这个职业是历史变迁和时代发展的结果，但是每一种职业的优秀文化品质都会被世人传承，勤劳创造生活的精神将一直被延续。
二、参加学习观摩后的思考
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这次听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点： 一是发音准确，只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识、地道的语言；二是善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；三是教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；四是有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
课前互动是一个很关键的环节。老师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或者做一些小游戏来活跃课堂气氛。
媒体辅助，课堂效益更佳。多媒体不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更有助于学生对知识的理解和掌握。程老师的课件简单直观实用，可操作性强，能够好地为语言教学服务。
通过这次听课，让我开阔了眼界，看到了自身的不足，认识了自己的局限，也更深切地感受到了需要加强学习的紧迫感。我将认真吸收消化各位老师的教学精髓，在今后的教学中合理加以运用，争取使自己的教学水平和业务技能有一个明显的提升，以更好地为学生们服务!
心得体会： 杨敬
3月25日，我有幸参加了“和美课堂”第十九届小学英语课堂教学观摩研讨会，现场聆听了4位名师的英语课和专题讲座。这次难得的学习机会，留给了我满满的收获和深深的思考，现将自己的学习心得体会总结如下:
一、提高自己的基本功
名师们的基本功都非常厉害，每个老师的口语都很棒，脱口而出的英语令人钦佩。他们的教学设计好都很完美。每个教学环节都体现了匠心独到之处。尤其是板书的展现，环环相扣，又一目了然。韦健老师在Unit3 Weather PartA learn一课中，她在黑板上利用贴画和示意图从书本上的单词导入中国的天气情况，最后迁移创新到世界不同地方的天气。
二、注重单元整体教学设计
我深刻认识到平时的教学要以单元为单位组织和实施教学内容，课前要深入研读语篇，结合学生主体的需求，厘清单元内围绕主题表达的语言知识、文化意识、策略方法，在各子主题的意义之间建立关联，使同一单元内多语篇的教学形成一个有机的整体。
三、课堂要与育人相结合
这次上课的老师能将课堂内容向生活延伸。在课堂中实现育人，他们努力充实教材内容，真正做到让学生有话可说，敢于表达自己的观点。“学习英语，了解英语国家的文化，不仅仅止于表面，对于外国文化中好的方面应深化到我们的日常行为中”， 这是崔吉娟老师的观点。她要求英语教学内容应结合日常生活，在行为习惯和品行方面起到教育和影响。
名师们的课堂上还有很多值得我们学习的地方，例如: 如何调动学生的积极性，如何培养学生良好的语音语调等。他们的教学魅力和成果，都是付出了多年的钻研和积累，让我深深地佩服和崇拜。同时，他们的成功也将引导我更加努力地前进。
心得体会： 夏先芝
一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。
——杨绛
于3月25日和26日有幸参与了“和美课堂”第十九届全国小学英语名师高质量教学观摩，操千曲而后晓声，观千剑而后识器。此次为期两天的观摩学习，我近距离感受到了名师的才学和魅力。正如“和美”课堂的理念：和而不同，美美与共。此次观摩学习受益匪浅、思绪万千。
叶建军老师执教的四年级《My family》，他自信幽默的聊天式的教学风格让整个课堂气氛活跃，节奏自然，练习有度，互动频繁，孩子们都沉浸在轻松愉悦的学习氛围之中。名师韦健老师的课例《Weather》更是让我们知道老师的感染力和亲和力。韦老师激情四射，笑容满面，孩子们沉浸在韦老师魅力风采之中。韦老师不局限于本节课的书本知识而是放眼整个单元主题和现实生活，活动的设计不仅有教育意义更有现实意义，引发我们思考反思。此外岑老师分享的一段视频，视频中孩子每天迟到，老师每次都用戒尺打他的手心。突然有一天早晨，老师在上班的路上遇到这名学生用轮椅推着瘫痪的家人，老师停下了，怔住了，若有所思。这个孩子还是迟到了，他主动伸出手，老师这次没有打他而是蹲下来亲吻了他的手心并拥抱了他。所以在平时的教学中，我们作为老师要多听一听孩子的心声，多观察孩子行为的原因，多了解孩子的家庭情况。
通过这次观摩名师的智慧、感受名师的风采，我有下列心得体会：
更加认真钻研教材、学习新课标
需更加认真钻研教材、学习新课标并深入探究，切实做到将新课标理念与实际教育教学有机融合。
关心爱护每一位学生
认真聆听每一个孩子的心声，多与孩子沟通交流，多了解他们的家庭情况。“亲其师 信其道”，老师既是传道受业解惑更是良师益友。
以学生为主体
孩子是课堂上主人而不是老师一味的灌输知识学生，一味地接受知识。小学英语教学孩子的学习兴趣的培养是首要的，孩子的表达能力的培养是关键，孩子的思维培养是重中之重。
课堂活动和问题设计要能培养孩子的创新意识批判思维和思维方式
课堂活动的设计和问题的设计要有开放性问题、分析性问题和理解性问题的问题链。还提到问题链的特点包括整体性、逻辑性、启发性、互动性等。
多读书
古语云：读万卷书，行万里路。作为老师应不断地更新自己的知识体系。乐读、多读、会读、研读不同的书籍，拓宽和拓深自己的认知。课堂中，精炼的语言、自然的表情、声音的控制都非常有学问，需要我们用热爱来激发智慧，需要我们坚守精神田园，需要我们执着粉笔书墨背后的情怀，孜孜不倦，娓娓道来。任岁月蹁跹，时代变化。愿心有太阳、眼有霞光，始终保持一颗热忱之心，博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
