《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”中班是幼儿规则意识形成的关键期。以孩子们在游戏中遇到的问题为契机，合肥市庐阳实验幼儿园海棠园中班的宝贝们和“规则”来了一场不同寻常的故事之旅……让我们一起来看看吧！
最近几天，孩子在区域游戏中总是喜欢扎堆在一个区域里玩，导致游戏没法进行。就这样“规则”成了孩子们的话题焦点，那到底是什么是规则呢？
为帮助孩子们更好地理解什么是“规则”，老师和宝贝们共同聆听故事《幼儿园里守规则》。老师从故事入手，引导孩子们思考“规则”带来的影响，了解“规则”的重要性，知道规则是大家都要遵守的事，自然而然地接纳规则。在户外活动时，有孩子说“不公平，他们不会玩拔河游戏。”教师及时抓住幼儿关于“游戏规则”的问题点，回到班上和孩子们展开了讨论。
孩子们通过集体讨论和小组讨论的形式总结出一些“拔河”的规则，他们决定再次游戏，验证下拔河规则的可行性……基于游戏中遇到的问题，孩子们在初次尝试制定“拔河”比赛的规则时发现，毛巾绳子中间没有标记。有的孩子说可以在中间在系上一个毛巾作为标志。随后，又将这个想法再次尝试验证于拔河比赛中。可是，孩子们又发现了新问题（人数不一样多、没有“河界”），大家又将规则进行了调整和完善。孩子们在不断的讨论、尝试、验证中不断完善游戏中的规则。
规则意识的培养不是一蹶而就的，需要长期的坚持不懈，更需要家长要的以身作则，做孩子的榜样。通过这样的活动，有的家长反馈要主动和幼儿一起制定家里的生活常规、作息制度等，并尊重、鼓励幼儿落实于行动中，并坚持遵守，从小做一个遵守规则的人。
关于规则的探索接近了尾声，但孩子们的成长和对规则的发现和探索并没有结束。在此过程中，他们在生活中用眼睛去发现，主动探索，制定规则，用行动诠释“规则”....
幼儿规则意识的培养、规则行为的形成并非是一朝一夕的事，需要我们充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，运用多种方式加以引导，基于幼儿生活，共同商量制定规则，并遵守自己制定和生活中的社会规则，逐渐形成健全人格，从而达到个性自由与社会化发展的和谐统一。
撰稿：刘丽媛 摄影：中班教师
