“说课”是教师对教学活动进行预设与反思的过程，能集中反映教师的教学思路。为促进教师们提升教学钻研的能力，庐阳实验幼儿园红玺台总园于近期围绕“语言领域说课”开展了系列教研活动。
集中教研理思路
教师们在教研组长的带领下就“说课活动如何开展”开展了深入的教研。大家在小组交流中，围绕“一节完整的说课围绕哪些环节进行，每个环节注意哪些问题？”进行了探讨。
小组交流过后，教研组长从说课的概念、要素、类型等角度出发，辅以生动详细的说课案例，循序渐进、深入浅出、细致地阐述了说课的方法。如：说课分成课前说和课后说，说课的内容主要包括说教材分析、说设计思路、说活动目标、说重难点、说活动准备、说活动方法、说活动过程、说现代信息技术辅助、说活动反思等。
教研活动的开展，帮助教师们理清了说课的思路，让老师们对钻研教材、探讨教学方法、实践教学策略的理解更深了一步。
现场说课研方法
理论到实践，是提升的必经之路。在深入学习了“如何说课”后，教研组组织了现场说课活动。老师们分别围绕语言领域的谈话、讲述、辩论等活动进行，如大班辩论“有弟弟妹妹好不好”、中班谈话“这是谁的工具”、小班讲述“小鸭找朋友”“好饿的小蛇”等。
在分享中，老师们阐明了选择教材内容的原因，活动的教育价值、地位和作用以及目标如何设置、重难点如何解决等；也可以看出老师们在设计活动时采用的方式方法符合指南的精神，环节的层次性和科学性也体现出教师有着较好的教学理念，能追随儿童兴趣，关注儿童的主体地位。
宁静方能致远，厚积才能薄发。幼儿教育质量的提升在于教师专业能力的发展，庐实幼红玺台总园积极创设学习与发展的平台，鼓励教师不断钻研、探索、实践，说课教研活动的开展不仅能让老师们回归教学活动的本质，也能让老师们在交流、探讨中不断提升教育理念，在精进自身专业之路上更进一步！
文 / 刘燕敏 图 / 袁增芹
