快乐在于心与心的拉近 —— 李华同志的个人事迹介绍

李华 女汉族，  1971.12 出生于安徽省怀远县魏庄镇年庙村。她从小就聪明伶俐，学习认真，成绩优异，于1989年9月考入滁州师范专科学校地理专业。她通过自己不懈的努力，后来又获得了法律专科、安徽师范大学汉语言文学专业本科学历。现在是怀远县新城实验学校的一位中学高级教师。李华老师从1991年8月参加工作至今一直担任初中语文教学以及班主任的工作。从教30年来，李华老师对待工作一如既往地兢兢业业，对待学生耐心细致。她用自己积极乐观的心态激励引导学生迈出坚定的步伐，来走好初中三年的每一步；她以自己精湛专业技能上好每一节语文课；她用朴素、严格、自律、亲和的形象赢得学生尊敬和爱戴；她以“偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生，不放弃任何一个学生”的理念，让班级中的每一个学生都能沐浴着她爱的阳光。            

李华老师的爱润“生”细无声            

李华老师很重视平常的细微工作，经常和其他老师进行交流，寻求转化问题学生的灵丹妙药。她主动和问题学生交朋友，从不另眼相看，和他们谈生活、谈家庭、谈兴趣、谈爱好等，成为他们的朋友。这样她就可以走进学生的内心，了解他们的所想。随时对学生的关注，她第一时间找到他们身上的闪光点，哪怕是一个信任的目光、是一个赞赏的微笑、一个肯定的点头，都会给他们带来莫大的精神力量。            

作为有三十年教龄班主任的她，虽然送走的学生一届又一届，但是在她的脑海里记忆犹新的是哪个学生如何遵守纪律，是哪个学生成绩如何优秀，是哪个学生如何调皮，是哪个学生如何破坏性强，哪个学生如何难以驯服……为什么呢？不是有人把教师比喻成园丁吗？几十年如一日从事教育工作的李华老师，一直奉行一个原则：苗圃里每一朵花苗都可爱、都有生机，园丁不就是为这些花苗的成长而修枝、打杈的工人吗？花开得早大家都喜欢，但也不要放弃花开得迟的苗。花开得迟的苗不就是班级里后进生吗？在他们身上李老师都倾注了比优秀生更多的精力，付出了更多的爱，目的就是让他们在多多的爱的沐浴下、精心护理下也能开出灿烂的花来。为了让家庭有问题的学生得到帮助，不伤害学生的自尊心。于是李老师采取了“神密帮手”的小技巧：            

（1）班长在班里把全班同学的姓名用小纸条的形式写在一张张纸上并折叠起来。            

（2）让同学进行抽签，施行巧合性的互帮互助，鼓励学生多做好事，当然一定要戏剧性的多选择家庭困难学生的活动，让他们在接受别人帮助的同时也要帮助别人，同时也让其他同学知道这些困难学生也是一位位好同学，也能帮助别人，也是班里的重要成员之一。            

（3）在抽签后，同学所抽到的姓名，都不要说出来，要记在心里。要默默的为他做好事，要帮助他，看看那位同学做的好事多，做的好。            

（4）一周进行一次名单宣布和评比，由抽到的同学公布抽签名单和为班里同学做的什么好事，并谈出自己的一周体会，在表扬的时候老师要重点突出那几个家庭困难同学，让事实来改变同学们对他们的观念，让他们找到自己在班级里的地位和价值与信心。不留痕迹让同学之间多点关心和爱心，树立班级就是家庭、同学就是兄弟、姐妹的思想，让大家都快乐融入到班级这个大家庭里学习。            

李华老师坚信赏识是找回学生自信的良药           

我们中国有句俗话“尺有所短，寸有所长”。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个学生都该在自己有可能的某一方面做出显著的成绩，树立起自尊心，树立自信心，享受生活的快乐。”            

作为班主任的李华老师总是会从不同的角度观察、发现，绝不放过任何一个学生身上哪怕是微小的一次“闪光”。            

李老师班里就有一个后进生学生焦某某，学生都说他笨，他的时而性格孤僻，时而调皮捣蛋。开始时，大家没在意，就是不把他放在眼里烦他。后来李老师就仔细地观察他上每一门课的情况，一周下来了，找到了答案。音乐课上，他表现积极，学习歌子好快，歌唱的蛮好听的。李老师就找他，和他谈话，并告诉他：“你很有音乐天赋，领悟能力很强，看别的同学还没学会的歌你早早就会了。这正是你聪明的表现。若把这样的聪明再分一些到其他学科，那你的成绩也会突飞猛进的。到那时，你一定会从学习中体味到无比的快乐，就向你唱歌一样；你一定会成为一位优秀学生，就向那些三好学生一样。你要不信我们俩拉勾。”李老师的一席话，让这个平日里调皮捣蛋的大男孩眼含泪水，面带灿烂的可爱的笑容。从那时起，一个上课认真，精神饱满，作业及时完成的学生出现在班级里。也就是说，这正是李老师用赏识找回了焦某某的自信，有了自信，他就产生了积极向上的学习情绪，他的学习生活就会象他的歌声一样美丽充满朝气。            

李华老师坚信不放弃是解救学生的基石            

 学生有多种类型，对于每类采取的方法也应有所不同。对于学生中顽固派——油盐不进的难淘的部分学生，李老师找他们谈了却无济于事，赏识他们吧简直是对牛弹琴，好象老师惧怕他们似的，反而增加他们的嚣张、厌烦和抵触情绪。找家长，家长却说在外种地忙没时间管他们，让老师处理。怎么办？怎么办？------当时李老师无计可施时，也动摇了，放弃吧？放弃吧！她内心也挣扎着。她真的想放弃他们。可她脑海里又时不时闪现了教育专家的话语“没有教不好的学生，只有不一样的人才”。她决定“以其人之道，反制其人”。正好一天，他们又与班级中一位小个子男生打架。李老师于是上去帮小个子打气，并告诉小个子别孬，好好打，在李老师的鼓励下关注下，彻底消灭这帮“顽固派”的嚣张气焰。过了一天李老师又去有意借“顽固派”中一位特难淘的学生的东西不还，李老师装做无事一样。他们上课扰乱课堂，李老师就让他们到办公室睡觉，不睡不行，而且只要睡熟，李老师就给弄醒......这样一而再再而三，让他们知道生活被人搅乱是个什么滋味。后来他们主动找李老师谈话。李老师就势对他们进行教育，并告知他们平日做法的后果，不仅帮助他们找回了人生的目标，找回了荣辱观，找回了进取心，而且消除他们的心理障碍。后来他们表现都较好，李老师任命他们为班级纪律委员，工作很出色，并积极进入求知的状态。虽然这只是个案，但是大家不难看出孩子稚嫩的心灵是需要大人们呵护的，是需要在爱心的沐浴下、在心灵沟通中、在知识的劝慰中，让学生快乐成长。不是给钱花、给衣穿就是家长的爱；不是老师上上课、学生听听课就了事了，就是老师的爱，就是老师的责任心的，就是老师对他们的尊重。要相信每个孩子都是可塑之才，每个花苗都能开出美丽的花朵。“不离不弃，永不放弃”，尊重他们每一位学生的人格、个性、自尊、甚至还有隐私等。在教育过程中，班主任对于班级中的每一个学生都要一视同仁，不要戴着“成绩牌的有色眼镜”看待学生。能得到别人的认可，受到尊重乃是人的普遍的愿望。李老师就投其所好，千方百计地尊重和保护每一类学生的自尊心。这样就拿到打开他们心扉的钥匙了，他们就会找到自己的位子，就会乐意与老师同学相处，他们的心扉就会自然而然的打开，闪出道让老师的爱和教育走进去。            

李华老师坚信耐心是走进学生心灵的桥梁            

对于残疾学生，李华老师更是不放弃。李老师的班级就有这样二位幸运学生。2019届学生李某某、汤某某这两位同学太特殊了，是大脑炎后遗症。，现在大脑智力只是小学一年级的智力水平，属于智障学生，她们平时喜欢独处，不善与人交往，好骂人，动不动就好哭，一点也不听课，不会写作业，不论那科都是零分，对于学校的各种活动都不愿意参加。在班里只要学生讲她们，她们就告状，经常向老师告状说某某同学怎么怎么她们了。为了让她们不至于考零分，李华老师天天早上一对一的教她们读书，一句一句读，可是读过就忘记。李老师就是不间断地天天教她们读。其他教师都说放弃吧。李老师总会说：“咳，慢慢来吧！‘性子急不能喝热稀饭’吗！再来一个月，再来一个月，一学期下来了，再来一年，三年下来了，终于把“一字不识的她们”教成了“能说完整一句一句话的她们”。咳，继续让时间来监督吧。李老师一直相信只要有了“坚持这辆保障车”，再困难的学生也有可能取得属于自己的进步。            

真是“工夫不负有心人”哪！李华老师在教育的讲台上谱写了属于自己的教学生涯的辉煌：1994年获怀远县县委及共青团授予“第一届五四奖章”。1995年评为怀远县优秀教师2001年获县政府嘉奖。2010年荣获蚌埠市地理新课程课堂教学一等奖。 2010年我的班级获得了蚌埠市先进班集体光荣称号。2010年我获得蚌埠市新课程课堂教学评比一等奖，2011年我在安徽省初中地理优质课评选一等奖，2011年荣获怀远县中青年教师教学基本功大赛一等奖。 2011年荣获安徽省初中地理优质课一等奖。2013年荣获怀远县初中语文学科带头人的称号。 2013年荣获蚌埠市学科带头人称号 。 2016学年度荣获怀远县优秀教师的光荣称号。2018年度荣获怀远县优秀教师的光荣称号。2019年度因成绩突出荣获怀远县政府嘉奖。2019荣获怀远县“优秀教师”荣誉称号。             

    生命不息，教育责任不止。教育是快乐的，因为快乐就是教师用心拉近学生的心，用爱沐浴孩子们的求知欲。李华老师一直就是这样坚守在怀远县新城实验学校的语文课堂上，一直用自己的热情投入到语文教研中，一直用“偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生”的理念管理着一个一个班级，一直用春风般的爱抚慰着一届一届学生心灵，一直用“不放弃任何一个学生”的原则为社会输送一批又一批的毕业生……她用她的一言一行践行着她的教育感言：认认真真做事，踏踏实实做人。            

李华老师就是这样一位平凡而又不普通的人民教师。            

2021.9.10