为进一步践行《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，提升教师在集体教学活动中提问的有效性，让师幼互动更加高质量，2022年10月28日，合肥市庐阳实验幼儿园集体教学工作坊在集团园长王晓文的统筹安排下，以“基于儿童立场的有效提问”为主题，组织坊内老师们开展了线上研讨活动。
结合日常集体教学活动中“教师提问数量少且类型单一、在提问中急于求‘正确答案’、回应方式比较机械”三大现状，坊内老师们基于“集体教学活动中什么样的提问是有效的、适宜的？”问题进行了前期的思考，并在线上结合工作实际互动交流，各抒己见，主动输出了很多不同的观点，也在彼此观点的碰撞中，对于自身在集体教学中的“有效提问”有了新的认知和理解。
理论学习 理念指引
“有效提问的价值与意义是什么”，教研中结合理论学习，通过布鲁姆认知六层次“识记、理解、运用、分析、评价、创造”，更新与深化了老师们对于“有效提问”的认知和理解。进一步引发老师们对于“集体教学活动中有效提问能够引发幼儿运用高阶思维，从而激发幼儿形成多维度的思维能力，引发幼儿深度学习与思考，促进幼儿思维的活跃度”全新的思考。
案例分享 指导实践
结合应彩云老师的语言活动《猜猜我有多爱你》，老师们进行了热烈的互动讨论，共同梳理出集体教学中的“八种”提问类型、以及有效提问的“四大”特点。
分享收获 看到自己
教研中，每一位老师在分享、反思自身认识的基础上，也在关注他人的思想、经验，从而进一步深化了对“有效提问”的理解，老师们也学有所思、学有所悟，分享自己的收获。
提问是一次对话，一次倾听，一场看见，提问很小，但好的提问会撬动一场高质量的教学活动发生。本次教研活动，引发了教师对日常教学中有效提问的深度反思，也激发教师对教学不断探索的热情，为教学实践提供支持和帮助。
教师的有效提问没有固定的模式，有效教学中的有效提问将是一个永恒的主题，庐阳实验幼儿园集体教学工作坊老师们也将不断地在课堂教学中研究与探索，不断提炼出更好的提问策略，充分发挥提问在集体学习活动中的功能，让幼儿的思维更活跃、更有效、更广阔。（代亚婷）
