同探户外混龄游戏 共伴幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园户外混龄游戏是幼儿园利用户外空间和自然环境，提供开放的、丰富的材料，将3—6岁不同年龄段幼儿组合在一起游戏，让幼儿在游戏中相互模仿、思考、学习、挑战，是对幼儿园基本活动的一种补充。

本学期，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团海棠园围绕“户外混龄体育游戏活动”开展专题研究，打破班级、年龄界限和分区，进行混龄户外活动一系列的尝试。

01专业理论学习

从开学至今，海棠园的老师们通过定期集中教研时间学习专家讲座、安吉游戏优秀案例等，以及业余时间自学户外体育游戏相关文献资料，不断提高游戏理论水平，为混龄游戏活动的开展打下基础。

02 研思游戏材料

海棠园认真践行“以游戏为基本活动”的教育理念，积极为幼儿创设科学适宜的游戏环境，努力“把全部空间还给孩子”。在材料投放的原则上根据活动目标，注重材料投放的多样性、层次性、趣味性。将原先高结构和固定玩法的体育器械进行了筛减，增添了一些低结构、易组合和玩法多样的游戏材料。

教研组开展了围绕“游戏材料的使用、玩法、获得的经验和学习品质等”进行现场观摩和研讨，进一步讨论、调整材料投放的适宜性和安全性。调整后以低结构材料为主的不同难度层次的材料，富有挑战性，也更能激发幼儿参与活动的积极性。

03渐进组织形式

活动前期，海棠教研组长一起商定调整一日作息时间，挖掘与探索户外体育游戏的价值，保证幼儿每日户外游戏时间和活动量。并且制定每日户外混龄时间安排表，立足常态机制，定时开放。各区材料投放有序、安全卫生，专人负责、专项管理。三种颜色手腕丝带区分三个年龄组，确保游戏安全有序开展。

同时，户外混龄体育游戏循序渐进阶段式推进，从班级分区—同龄混区—混龄混区的递进模式，有序开展每一阶段混龄活动。

04及时梳理聚焦

在每日，幼儿在进行户外混龄游戏前，班级幼儿用绘画方式制定自己今天的游戏计划。在户外混龄游戏时，教师对游戏中的幼儿和材料进行有针对性地观察，游戏活动结束后，教师通过幼儿游戏故事、视频和照片等形式组织幼儿及时梳理和交流今天的游戏，聚焦问题进行讨论，在实践中不断推进混龄游戏深入开展。

05以“视”促发展  以“研”促前行

11月22日，海棠幼儿园邀请四园教研组长和游戏工作坊老师们走进海棠园幼儿户外混龄体育游戏现场，观摩了中大班幼儿混龄游戏整个过程。游戏中幼儿积极专注的状态，材料与材料，材料与幼儿以及幼儿与幼儿之间的紧密互动，给观摩教师们留下了深刻的印象引发大家的思考。

游戏观摩结束后，文皖芹老师组织全体老师根据《指南》，结合平时混龄游戏“万能工匠”视频开展“定材料观察”研讨。接着，老师们共同围绕海棠园中大班混龄游戏“游戏材料的投放是否适应？如何进行调整？”“关于中大班混龄体育游戏的建议”等展开激烈地交流讨论。研讨过程中大家就很多问题达成了共识，也碰撞出很多新的火花，文主任也从幼儿游戏的自主性发展出发，在观察、梳理、分析和指导中不断推进游戏的深度挖掘价值。

在整个“户外混龄游戏活动”专题实施过程中，孩子们以大带小、大小同玩，相互影响，共同合作，不仅提高了幼儿与伙伴交往和解决问题的能力，还培养了幼儿谦让、关心、帮助的品质，发挥混龄的独特价值。同时，在混龄游戏开展的过程中，海棠园教师们也在和幼儿共同学习、相互促进、共同成长的过程中，促进教师儿童观、游戏观和课程观的转变，也提高自身观察能力以及反思能力，建立新型的师幼关系。

海棠园突出幼儿游戏中幼儿的自主性，孩子们自选区域、自选材料、自愿结伴、自主决定游戏内容，促进幼儿身体、心理以及社会适应性等方面的发展。海棠园也将以此次户外混龄体育游戏的开展为契机，在后续的实践中持续追随幼儿游戏的脚步，及时回应游戏，真正的把游戏权力还给孩子、把童年还给孩子，与孩子们共同成长！