反思教育：面对“双减”，落实举措

2021年7月24日下发了中办、国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，以下简称“双减”。“一石激起千层浪”，从上到下迅速行动，加强学习，抓好落实。两个月已过，如何落实，如何切实减轻学生作业负担和校外培训负担？如何发挥学校教育的主阵地作用，提高教育教学质量，促进学生健康成长和学生全面发展。需要我们再思考“双减”政策，切实抓好落实。

“负担”一词有“背负肩担”之意，作为学习者，从认知方面来看，作业的巩固所学知识的功能不言而喻，作为学生，在“中、高考”机制下，作业训练的量也是必要的，作为教师，在班级授课制下，如何通过完善的教学环节来提高教学质量也是必须的。这样说，只要是学生，作业的负担还是存在的，也必须要有完成的责任。

“双减”政策中的“负担”有两方面，一方面是减轻“机械、重复、体罚式、家长式……”的低效、不合理的作业。既要控制“作业总量”又要“提高作业质量”，也就是说，不是不要作业，而是要我们教师对作业设计慎之又慎，通过分析学情、教情设计作业，既要巩固学习者所学，又要使“学困生”学足，同时使“学有余力”的学生学好。不是所有学生都是一样的作业，没有“必做”和“选做”，没有“分层次”，没有“个性化”，没有“拓展性”。减轻学生作业负担实质上是对教师的作业设计提出了更高的挑战。另一方面是校外培训负担，校外培训负担，主要是学科培训负担，实行“超前讲”、“超纲讲”、“反复讲”、“反复练”、“反复模”，以“提分”为最终目的，使学习者失去学习兴趣，失去思维活力。培训机构削弱了学校教育教学主阵地功能，贩卖教育“焦虑”，破坏了教育生态。所以“学科培训”机构要整顿，“非学科培训”机构要整合。发挥好“校外培训”机构是学校教育的有益补充，满足人民群众对教育多样化的要求，而不是满足对“分数”的追求。

“双减”政策出台，作为学校我们该如何做，第一、认真学习文件，理解政策要义。减轻作业负担，不是不要负担，是不要没有质量的负担，是不要“不科学、不合理”的负担。是不要不利于学生健康成长和全面发展的负担。不要简单等同“不要作业”和“减少作业”。减轻校外培训负担，不是完全取消，而是要规范，作为学校教育的有效补充，发挥其培养学生兴趣爱好，发展学生特长，满足学生个性化需求，促进学生全面发展。第二、结合实际，抓好政策落实。“一分布置，九分落实”，如何落实“双减”政策，一方面看学校和教师，学校发挥学科教学的主阵地作用，落实教学常规，发挥课堂主阵地的作用，向课堂要质量。学校要加强教学全过程管理，强化作业设计，发挥学科组作用，提高作业设计的质量，通过班主任协调，控制作业的总量，依靠家长，控制书面作业完成的时间。实施课后服务，让作业在校内得以完成，并获得作业辅导，使“学有余力”的学生得到作业拓展，满足“个性化”发展。另一方面看政府，政府要统筹、系统地规范校外培训机构，对学科培训要加强监管，对非学科培训要加强引导，真正发挥校外培训是学校教育的有益补充。同时政府加强学校课后服务投入，发挥学校和教师的主动性，开展课后服务和课后托管，和“校外非学科培训”形成互补，满足学生“个性化”需求，促进学生健康成长和全面发展。

教育是百年的事业，是阳光的的事业，需要教育人坚守教育初心。教育是“为党育人”、“为国育才”，需要教育人担当育人使命。

（陈良俊  合肥市陈良俊乡村名校长工作室）