安徽援疆教师执笔为媒育桃李 授渔以技普华篇——安徽实验学校写作指导工作室小学部开课侧记

为充分挖掘学生的写作潜能，读写结合，生活与习作结合，拓展他们的第二课堂，丰富他们的课外生活，营造校园浓郁的文学氛围，用孩子们手中的笔描绘祖国的大好河山，歌颂幸福生活，从而培养他们热爱祖国、热爱家乡的情感，4月12日，皮山县安徽实验学校写作指导工作室小学部正式开课。

开课前，工作室成员围绕小学部写作教学计划开展讨论，大家积极献言献策。从五大类课外作文，到一周旨在巩固孩子的课本作文，一月开展四次作文教学，分年级进行，同时根据时令特点，四月份课外提升作文可以安排写景作文，以春天为主，五月份母亲节，可以安排写人作文教学。从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，让学生真正感受快乐学习，快乐作文，快乐做人，快乐生活。

援疆教师、工作室主任邵超，在开课动员会上指出，通过写作指导教学，在技巧、方法等方面，指导广大师生的写作，推动写作指导工作室的健康运转和推广师生的优秀作品，营造一个人人参与、人人写作的良好氛围。通过广泛利用校园宣传栏进行宣传，将社会主义核心价值观教育纳入写作课程，使社会主义核心价值观进校园。让学生从家乡的变化、身边的变化、和谐社会的美好体验等方面，讲述自己对社会主义核心价值观的理解。把学校建成锻造理想信念的熔炉、弘扬主流价值的高地、涵育中华文化的家园和滋养文明的沃土，汇聚起社会主义核心价值观磅礴正能量，引导广大青少年努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

工作室成员、小学部主持人、援疆教师徐艳从作文教学指导老师的轮流制，到PPT的制作以及批改作文方面进行了安排部署。同时，关于学员作品作了详细说明，每周三前，指导老师将批阅好的作品及作品质量登记交至写作指导办公室，由工作室值班老师及时将修改后的作品誊写后制作展板展出，一周后及时收回，并制作封面、目录、加序，装订成册后交写作指导办公室。在《我的植物朋友》教学中，用五觉法加修辞方法，教授学生先从整体到局部，按照植物的生长过程进行观察，以四季变化为序，注意静态描写和动态描写相结合的办法写好植物作文。

“守少则固，力专则强。”相信，在皮山县安徽实验学校写作指导工作室小学部全体同仁的努力下，全校师生的写作水平一定会再上一个台阶。（徐艳）