故事思维可以激发学生的内驱力，故事的力量可以引爆课堂，故事元素可以打造“抓人”的高质量作业，用故事元素打造良好的学习体验。2022年10月17日下午，合肥市六安路小学中铁校区清源故事力项目组的老师们就当一个课堂的“好编剧”和“抓人”的作业设计进行学习成果展示。本次活动由张海帆老师主持，陈晓艳副校长全程参与。
环节一：一组分享当一个课堂的“好编剧”
项目组一组的老师们分享了当一个课堂的“好编剧”的学习成果。其中，组长吴文婷老师分享了最近在语文组大练兵中的听课收获，以郑玉老师和周佳佳老师课为例，老师们以学生为中心，创设好的故事情境，提出好的驱动性问题，贴近学生的兴趣，使学生愿意参与互动，获得成就感。郑玉老师认为教师要真正了解学生的需求，尊重学生并让学生充分参与到教学活动中，可以充分调动学生学习的积极性，成为师生有机互动的充满乐趣的创造性活动。
项目组二组的老师们利用塔罗牌来联系老师们分享的内容，发表自己的聆听感受。其中，徐咏老师抽到一幅美丽的夜景图，她认为课堂上老师就像一股清泉，向孩子们的心田内灌注知识的甘露，同样，老师就像这夜空里的繁星和月亮一样，照亮孩子们的心灵，指引着孩子们人生前进的方向。
环节二： 二组分享“抓人”的作业设计
项目组二组的老师们分享了“抓人”的作业设计学习成果。其中，组长喻昌芳老师对孩子们的作业情况进行反思，分别从为什么、分析原因、策略启示、设计作业五个方面进行阐述，全班开展创造性讲故事，评选“讲故事小达人”的任务来使学生选择或者赋予角色，用任务驱动完成学习。蔡晓琳老师的作业设计运用的故事元素是延续性，使学生在故事中去真实体验，真正感受延续性作业所带来的收获。徐咏老师认为数学学习主要是激发学生的求知欲，可以利用故事的认知冲突，不断去探索、去发现，从而激发学习兴趣。
环节三： 会议总结
本次会议让老师们知道了一堂课要以学生为主体，要有好的设计，能激发学生兴趣，使学生主动参与学习活动，教师要学会当一个课堂的“好编剧”，推动课堂教学的有效生成。同时，也要学会利用不同的故事元素来设计“抓人”的高质量作业。
撰稿：杨亚萍
摄影：张海帆
