立足儿童本位，创设儿童视角的幼儿园环境。2022年11月22日下午，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团环境创设工作坊以“回归儿童立场 探寻智慧环创”为主题，展开了线上研讨活动。
活动开始，坊内部分教师围绕红玺台总园特色环境，从创设的思路、材料选择、制作方法等方面展开分享。楼梯转角处，依托绘本《独一无二的你》《做最勇敢的自己》中的精彩画面，将幼儿游戏记录巧妙融入其中，集美观与教育于一体，创设有效环境，推动儿童认知、审美同步发展。星光大道，教师们巧手打造，创意组合，利用发泡胶、卡纸、海洋球、挤塑板、毛球等多种材料通过彩绘、粘贴、组合的方式，一条极具设计感的科技长廊映入眼帘，吸引每一个幼儿驻足观看。小班主题环境从幼儿心理出发，围绕幼儿在园的快乐生活，打造温馨舒适、安全有爱的环境氛围，帮助幼儿缓解分离焦虑，爱上幼儿园生活。
如何通过环境的创设和利用，有效地促进儿童的发展？带着问题，吴晶晶老师带领大家走进王海英的《幼儿园环境创设应当回归儿童立场》，就“什么样的环境才是有利于幼儿发展的环境”有针对性的重点讲解。文章中提到，回归儿童立场的环境表现为两种状态：“儿童视角”和“儿童的视角”，即教师尝试站在儿童的立场、儿童的视角，在理解儿童的基础上进行幼儿园环境创设。儿童在教师的支持下按自己的认知、自己的审美、自己的逻辑来创设幼儿园环境。
积累环创经验，生成“环境资源库”。就类别的划分，教师们集思广益、畅所欲言。何珊老师提出“环境资源库”可以分为室内和室外两大类别，在此基础上进行更为细致的划分，例如：室内分成班级和公共环境，也可以根据实际情况再细化的看法。蒋高敏老师也提出自己的看法，“环境资源库”不仅可以运用以上方式，还可以根据园所的特色和亮点，进行环境分类存档，更方便查找与共享。高娃老师认为可根据环境场所不同进行分类，如楼梯口、走廊、大厅等。
通过本次工作坊的学习研讨活动，进一步提高了教师们对环境创设的认识，开拓了新思路。工作坊的老师们表示在今后的实践中，将不断充实专业理论知识，追随幼儿的认知和思维，让幼儿在自主参与环境创设中快乐成长，让幼儿成为幼儿园环境的主人。
摄影：高娃
撰稿：俞洁
