走过阴霾，就是阳光 —— 桐城市文昌教育集团校白马学校心理健康教育案例

“请叫我小嘉”，那天批改作业时，作业本封面姓名一栏的这几个字，吸引了我的注意力。我当然知道是谁，全班同学的字我都认识，何况这里还有提示的“嘉”字。上课时，我有意地喊他：“小嘉同学，你来回答。”他很愉快地站了起来。联系这一段日子的表现 ，我不禁有些欣慰，小嘉同学心理方面的问题正在好转。

一年前，小嘉同学的父亲因肝癌去世，他的父亲才36岁，英年早逝，小嘉请了两天假，回校后，看他落寞的样子，我找不出什么话来安慰，就抚摸着他的头说：“这几天晚上没睡好吧，要不中午去我床上休息一下？”

“没事，就是守灵呗。”我不禁心中一痛，才多大的孩子，就要承受这样的生命之痛！估计家人或亲友都劝了他，他才这样故作轻松地说，但语调含混，我感受到了那一丝无奈和痛苦。

随后的一段时间，他会莫名地流泪哭泣。周边的同学三番两次向我报告，说小嘉又在哭，劝也劝不住。一开始我以为他还没有走出父亲去世的阴影，可能是回想到了与父亲在一起的某个场景，我开始开导他，试图让他走出来，他却一直摇头，“我活着有什么用？我太差劲了，我太无用了。”“这世界有什么好，真没意思。”几次都是这样，接下来是泪流满面。同学反映，小嘉总是一个人呆呆坐着，呆呆望着窗外，有时默默流泪，我意识到了问题的严重，是不是抑郁了？

我上网查了一下抑郁的症状，抑郁的表现为情绪低落，兴趣减退，或睡眠差，精力下降，少语少动，自责自卑，悲观厌世。小嘉的种种迹象都和这个相似，怎么办？不能告诉他妈妈，年轻的妈妈才32岁，会承受不了，我只能告诉她怎么去做。我查询了相关的资料，并咨询了这方面的心理医生和专家，想尝试着针对性地进行心理疏导。

接下来的日子，我总是让班上的学生接近他，尽量地夸奖他的点滴进步，让他多与同学相处，不要一个人静坐。一开始他好像不太情愿，慢慢地，他接受了我的意见，上课也开始举手了，学校活动只要自己感兴趣的就参加。年前元旦联欢，小嘉报名了，是他喜欢的吉他弹唱，唱的声音不大，弹得也不熟练，但都在调上。让他参加可能影响班级名次，但我丝毫没有犹豫，相对于挽救一个孩子，班级名次就不算什么了。

表演结束，现场掌声雷动，我知道大多都是我们班的，后来小嘉又参加社区的朗诵比赛，表现很不错。几次下来，小嘉的自信心上来了，同学对他的友爱他也感受到了，他越来越乐于为班级做事，原来爱可以改变一切！这就出现了开头的作业本上的“请叫我小嘉”，我知道他是希望获得更多的爱和自信。

自此以后，全班同学都叫他小嘉，他开心得不得了，干事的劲头更足。我们学校自从延时服务后，都会在下午大课间为学生提供点心。每次大课间的点心，他都抢着去端，哪个没拿到他都记在心里，偶尔错了，他还去食堂找师傅，同学们都亲切地叫他嘉哥，每次拿到点心，就会说一声“谢谢嘉哥！”他也愉快地笑着点头。面对这样的阳光大男孩，我终于松了一口气。

走过阴霾，终是阳光灿烂的晴天！（唐春云）