一枝独秀不是春，百花齐放春满园——合肥市十一中方婧雯高中英语名师工作室三年结硕果

聚是一团火，散是满天星。最好的教师不应该只燃烧自己，照亮别人；而应该在照亮别人的同时也发展自己，照亮更多的人，实现社会价值最大化。名师工作室则是实现个人发展和团队进步的有效途径，也是科研兴教的教改之路。

2019年3月，在瑶海区教体局的大力支持下，合肥市十一中方婧雯高中英语名师工作室挂牌成立。三年来，工作室全体成员在主持人方婧雯的带领下，共同学习新课程标准，主动交流教育教学案例，积极参加各级各类比赛，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，努力把工作室打造成一个“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。

明确思路，完善制度，确保各项工作有序开展

工作室成立之初，我们邀请到区瑶海区教体局王兴桥副局长、教研室傅京主任、教研员张奎老师莅临指导名师工作室揭牌工作。揭牌仪式上，工作室主持人方婧雯陈述了本工作室三年发展规划和近一年的工作设想，并就今后履行工作职责，完成培养名师目标等做了详细阐述，并示范了一节说课。众所周知，工作室未来担负着引领学科教师专业成长，打造名师团队的重任，因此，主持人站位要高、成员学员思维要碰撞、工作室成果要丰硕，主持人和成员要充满自信，积极主动、锐意进取，在前进的道路上不断取得新突破。

精准帮扶，取长补短，促进成员成长快速高效

为了使工作室主持人和成员之间，成员和成员之间快速了解彼此，工作室揭牌后，即刻开启了工作室成员的第一次见面会。由于工作室的组建与发展是一项长期而复杂的工作，这就需要工作室全体成员上下一心，齐心协力推进工作室的发展。有写作特长的成员可以负责相关工作报道的撰写，熟悉办公软件操作的成员可以负责文字稿的格式、排版或美篇制作等，平日工作细心细致的成员可以负责资料的收集和整体。除此之外，工作室还根据各成员自身发展的特点，有针对性地培养青年教师。有的教师擅长课堂教学，工作室就重点发展其成为省市乃至全国优质课大赛的获奖者；有的教师擅长写作，工作室就重点培养其论文撰写能力，在省市、国家级论文评选中获奖或在省级以上刊物上发表。成员们相互学习，取长补短，不断改进，稳步提升。

持续学习，超越自我，发挥名师示范引领作用

“学，然后知不足；教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。”工作室创造条件为成员提供学习机会，比如骨干教师培训，新课改培训，高级研修班的培训等。身为工作室的主持人，方婧雯老师也时刻饱有对新知的渴求，多研读全新的课标，多研究多变的学生，多反思动态的课堂。身为主持人，方老师要带领团队先走一步，先走一步，不仅需要先进的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的创新精神，教而不研则浅，研而不教则空。教研并重，以研促教，在教中进行研的成果，在教中反思研的过程。因此，主持人方婧雯又一次站在了全国赛的舞台上，并且荣获了全国高中英语教师教学基本功大赛一等奖和最佳语音语调奖。

请进来，走出去，提升工作室辐射影响力

工作室不仅邀请学科专家给我们进行讲座，而且邀请名师为我们的成员进行赛前磨课，我们工作室的成员也积极主动承担市区级的公开课教学活动等。在合肥市六校联盟同课异构活动中，工作室成员程洁老师执教了一节阅读课，程老师以其稳重的台风，流利的口语以及精细的课堂教学设计、完整流畅的教学课堂实施赢得了英语教育专家们的一致好评！

因地制宜，构建特色，带动区域英语教学更好发展。

工作中，我们工作室要因地制宜，构建出自己独树一帜的特色，独具一格的风格。我们以工作室平台为依托，根据工作室的特色和教育理念，认真建构落实独特的教育风格。作为主持人，更要起率先垂范作用，加强同区其它工作室间的交流与联系。工作室多次与其它工作室联动，就初高中英语衔接做专题交流研讨，就省级立项课题开展专题示范课研讨，带动区域英语教学更好发展。

互帮互助，共同进步，促进学校英语教研更上一层楼

由于合肥十一中是瑶海区的唯一一所省级示范高中，我们学校的英语组有33位老师，身为工作室主持人，同时也是学校英语学科主任，主持人方婧雯借助工作室平台，将工作室教研和学校英语教研联系起来，借助工作室发展渠道，积极创造条件开展高质量的教研活动，鼓励更多老师加入教研队伍，带动和促进校本教研工作，促进全校英语教师队伍共同进步，引领学校整体教科研工作更上一层楼。近三年来，多名老师先后荣获合肥市优质课大赛、合肥市智慧课堂、大练兵大比武一二三等奖。

工作室三年创建即将接近尾声，但名师的初心不改，教研的热情不减，工作室的全体小伙伴们将会继续在教研的道路上努力前行。“坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至，事虽难，做则必成！”