不负春光， “研”途有你 ——合肥市临泉路第二小学语文学科组第一轮校本研修纪实

为进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学基本功，合肥市临泉路第二小学语文组开展校本研修“转身行动”——校级公开课评选活动，各年级组采用同课异构方式，为老师们互相学习，共同进步，全面提升课堂质量搭建平台。

一年级组程慧娟和徐玲老师共同执教课例《四个太阳》。程慧娟老师基于大单元的教学理念，带领学生们一起学习朗读，在多种形式的诵读、绘画、言语表达中，感受心愿的美好。在课堂中，程老师亲切温柔，仪态大方，注重在低年级段培养学生习惯，如注意倾听，朗读时注意停顿……在这样的课堂中，学生们收获着，成长着。徐玲老师执教《四个太阳》时，与美术方慧琴老师进行双师联动，课堂生动有趣，童言童趣的话语吸引了学生们的注意。课堂上，同学们时而扮作秋天金黄的落叶，时而化身为春天的美好使者，用自己的画笔画下了心中最美的太阳，埋下真善美的种子。

二年级组张燕老师、蒯琳琳老师和代小倩老师共同执教课例《蜘蛛开店》。教学中，张燕老师采用小组合作学习的形式，通过生动表演环节，孩子们对各自扮演的角色都有了深刻的了解。课堂气氛热烈，孩子们参与度高，思维活跃。蒯琳琳老师注重在课堂中联系生活实际教学生字，善于引导学生抓住关键词句，通过有感情地朗读来体会人物形象特点。代小倩老师紧扣语文要素，指导学生以抓住关键词，借助思维导图方式来提升学生语言表达能力，从“读故事”顺利过渡到“讲故事”。

三年级组汪运老师、史媛媛老师、沈荣群老师共同执教课例《赵州桥》。汪运老师充分发挥多媒体课件作用，直观形象地引导学生朗读体会，读一读、圈一圈、画一画、想一想、谈一谈等策略地运用，“自主合作探究”课堂教学模式得以充分体现。史媛媛老师立足文本，基于学情，教学设计侧重阅读理解，让学生把握整体，以“课文写了赵州桥的哪些特点？作者是怎样把这些特点写清楚的？”为主问题层层推进。沈荣群老师整堂课节奏紧凑，目标明确，气氛热烈，既培养学生观察、思考、创造的能力，又提高学生语言的表达能力。三节课后，老师们紧锣密鼓地集体研讨个中不足，就本堂课的难点和要点进行探讨。

四年级组程玉老师和彭韬老师共同执教课例《铁杵成针》。程玉老师以观看视频《铁杵成针》故事导入，激发学生兴趣。在教学过程中，以学生为本，能站在学生角度进行有效教学，时刻关注着每一位学生并善于鼓励学生，语言亲切，富有亲和力。彭韬老师侧重于感悟，鼓励学生用自己话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深哲理，能结合实际谈自己体验和感受。

五年级组丁婷婷老师和汪旸老师共同执教课例《田忌赛马》。丁婷婷老师风趣幽默，语言精练，思路清晰，通过《田忌赛马》动态故事情境，把学生带到两千多年前的战国时期，让学生感受田忌赛马中的对策问题，为接下来激烈讨论奠定基础。汪旸老师则设计新颖，构思巧妙。通过讨论、完成表格等方式，让学生理解“田忌赛马”这一策略，接着以“如果让田忌先出马，他能否取得胜利？”等多种问题，变换学生思考方式，发展学生的逆向思维能力。

六年级组薛云蕾老师和郑晨老师共同执教课例《真理诞生于一百个问号之后》。薛云蕾老师让学生在思辨中走进真理探索之旅。整节课结构巧妙，环节紧凑，注重学法指导，扶放结合，难点处组织合作学习。郑晨老师通过让学生们自主学习解决课文中所列举的三个事例在内容和表达上的相同点的问题，点拨适宜有效,一环紧扣一环，引导学生层层深入。

他山之石，可以攻玉。教学永远是一门有遗憾的艺术。在课后研讨中，老师们积极发言点评交流，研讨氛围浓郁。“双减”之下，如何立足课堂创设情境，让学生成为课堂主角，提升思维品质，提高学习效率，一直是临二小教学不断探索的方向。此次教研活动，为如何落实课改理念、打造立学课堂指明方向。路虽远行则将至，事虽难做则必成，在打造立学课堂的道路上，大家将且行且思，力求让课堂改变，让真实学习发生。

图 文：蒯琳琳